我们的“自然角”
案例背景:
幼儿园的自然角是常识教育任务的一部分，是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。通过设置自然角，既可以美化环境，使活动室美观、充满生气，也可使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。同时， 在教师的指导下，让幼儿参与种植活动，可使他们积极主动地仔细观察植物，从中发现平时不易引起注意的一 些特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望，使幼儿认 识得更深刻、全面，掌握的知识更丰富、更巩固。
春天到了，班级的自然角只有一些欣赏的绿植，比较空。为了让自然角发挥它的价值，我们和孩子们对自然角进行了“大改造”。由于小班孩子的认知水平有限，在改造自然角的过程中采用了以教师、家长引导为主的指导方法。
案例描述:
镜头一:
“小朋友们，你们知道我们班级的自然角在哪里吗?”洛洛站起来说:在窗户那里。“是的”老师对洛洛的回答表示肯定，又问道:“那你们知道我们的自然角里都有些什么吗?”涵涵举手说:“有花。”老师点点头，“还有什么你们知道吗?”孩子们一脸疑惑看着老师。“自然角除了有花还可以有小动物哦，除了这些还有什么呢?”小朋友们还是摇摇头。“老师今天给小朋友发一张小小调查表哦，和爸爸妈妈去调查一下看看我们的自然角还可以有什么?”第二天小朋友们拿着自己的调查表开始分享，瑶瑶说:“可以自己种东西。”骏骏说：“可以做实验。”希希说:“可以自己带好看的花。”孩子们分享过自己调查表后，老师对孩子们的调查表进行了统计，以调查表为依据对班级的自然角进行了规划，最终在自然角设置了“种植区、观赏区、饲养区。”
镜头二:
“种植区种点什么好呢?”“饲养区养些什么小动物好呢?”“观赏区带点什么花来呢?”这些都是要解决的问题，孩子们自己也对自然角有了规划，我们对这三个问题制作成调查表，让孩子们回去把自己的想法画下来。隔天孩子们拿着调查表来到幼儿园，从孩子们调查表发现他们想种植和春天有关的花，于是我们在网上找到了郁金香、格桑花、小雏菊花让幼儿欣赏。最后以投票的形式选出了郁金香。最终我们决定在种植区种植郁金香，在饲养去喂养小乌龟、金鱼、饲养蚕宝宝。在观赏区放自己家里认为漂亮的植物。
镜头三:
确定好自然角的区域后，怎样种植郁金香?怎样照顾小动物?怎样才能让带来的植物生机勃勃，不会死掉?这些又成了新的问题。面对这样的问题。我们带孩子进行了讨论，从简单的怎样照顾小动物开始，圆圆说:“可以给他们喂食。”瑞瑞说“可以换水。”根据孩子们的讲述我们设计了饲养区的观察记录。紧接着老师又问“那你们带来的好看的花，我们要怎么照顾它们呢?”昊昊:“给它们浇水。”“还可以做什么呢?”乐乐说:“可以拔草。”欣欣:“可以搬出来晒晒太阳。”根据孩子们的讲述，观赏区的观察记录也完成了。最后就是郁金香了，怎样种植郁金香成了难题，孩子们没有接触过。老师首先向孩子们介绍了种植郁金香的方法有“土培”和“水培”。也带孩子了解了郁金香的球，土培、水培的具体方法。我们最后决定在自己的小花盆里土培郁金香，在自然角的种植区水培郁金香。了解了水培郁金香的方法，孩子们回家和爸爸妈妈一起制作了水培容器。隔天孩子们从剥皮、泡种、水培完成了水培郁金香，放在了种植区。
案例反思：
1.班级孩子知道自然角在哪里，但是对于自然角的了解较少，我们先从孩子的已有经验入手，开展对自然角有什么的调查活动，孩子们通过小小调查表了解到原来自然角可以有多东西。根据调查表我们设置了观赏区、种植区、饲养区。孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和具体形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就应该越多。而自然角展示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、闻得着、听得到，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念。
2.《幼儿园教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。自然角中的小动物是孩子们最喜欢的，通过给小乌龟喂食，获得了小乌龟是怎样吃东西的。生动、有趣的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。
3.观察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观察获得了对世界的第一手经验，在观察中，孩子能不断地发现大自然的奥秘，通过发现问题、提出问题激发了孩子探究大自然的兴趣，从而进行了再次新的或更细致的观察。
自然角的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中进入了自然角，在不知不觉中进行了观察。春天，他们在教师的引导下系统地观察了蚕宝宝变蝴蝶的全过程；通过亲手种下种子，慢慢的发芽、开花的过程，了解种子发芽的秘密。在观察中，孩子们不仅获得了快乐，还逐渐培养了他们观察的持久性和有效性。4.幼儿对自然物的喜爱往往是先被其外在的形象生动、色彩鲜艳等外形特征吸引，渐渐的由欣赏美逐渐产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的情绪体验，具体表现为关心、爱护、保护自然角的动物和植物。他们会从家里给小乌龟带来爱吃的乌龟食。当有人捏一下蚕宝宝时，他们会马上大声地干预：不要这么用力，蚕宝宝会疼的。当有其他班的孩子想来采自然角的花时，他们会着急得说“花是给我们看的，不能摘！”出现了自觉、认真的保护动植物的行为。
幼儿园的自然角对幼儿各领域教育起着积极的作用。由于自然角陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供了自由的随机观察和探索的机会，首先它弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，其次，它提供了孩子们的感性经验，在摸、看、说、养等过程中为孩子的科学探索提供了良好的机会。今后我们会继续带孩子对班级的自然角进行丰富。
获得江北新区案例评比三等奖
