主题三：我的家乡——南京

一、主题说明

陈鹤琴先生提到“大自然，大社会都是活材料，教师应创造条件让幼儿广泛的接触社会与自然，在实践中探索，以大自然和大社会作为中心的活课程，活材料。”既然幼儿已对他们生活的家乡开始产生兴趣，而南京又是一座拥有深厚文化传统的历史名城，资源很丰厚，具有丰富的教育价值，因此我们开展了关于家乡南京的主题活动，让幼儿更全面、更细致地了解自己家乡，从而激发幼儿热爱自己的家乡呢。鉴于幼儿的兴趣及经验基础，我们确立了这次的主题活动《我们的家乡——南京》。

本主题分为《吃在南京》、《玩在南京》、《家在南京》三个阶段来进行。

    第一阶段《吃在南京》，结合幼儿生活经验，从图片到实物、从观看到品尝、从个别游戏到集体游戏，让幼儿充分了解南京的野菜、美味小吃、特产。

第二阶段《玩在南京》，在南京，有历史悠久的长江大桥、威严的中山陵、热闹的夫子庙、美丽的玄武湖，让幼儿通过亲身体验，感受，会发现南京，懂得南京的文化是多么的丰富多彩。同时，在建构游戏中搭建南京长江大桥等游戏活动，让幼儿熟悉自己的家乡南京。

第三阶段《家在南京》，通过画画眼中的南京、说说南京话等美术、语言活动，帮助幼儿进一步的了解南京，鼓励幼儿在集体活动中积极表现，大胆交流和快乐分享。

本主题的实施过程，在收集、品尝、操作中接触到南京特产的美食、美丽的明山秀水，幼儿真正感受到南京物产资源的丰富性和多样性，初步培养幼儿爱南京的情感，让幼儿真正体会作为南京娃的自豪感，而这种情感能让幼儿更有兴趣去认识和了解养育自己的这块土地。

二、实施要点

1. 知道南京是自己的家乡，了解家乡的名胜和特产，体验作为南京人的自豪，萌发热爱南京的情感。

2. 能用连贯的语言表达自己对家乡的认识，认真倾听别人的发言，并加以补充。

3. 通过参观南京的桥，马路，地标等城市要素，感受南京城市的活力与发展。

4. 能用围合和对称等方法与同伴搭建南京的桥，城墙等建筑。

5. 通过讲方言，唱民谣，熟悉家乡方言的特点，体验并分享歌曲轻松愉快的性质。

6. 懂得爱护环境，能在参观景点时注意保持环境的卫生与整洁。

7. 通过各种作画材料（油泥，水彩笔，水粉颜料）及作画手法的运用，能够创作出自己的作品（如雨花石等）。

8. 通过集体教学歌曲及生活环节的渗透教育，能熟练唱出市歌《茉莉花》及相描写南京的歌。

三、常规教育

1.爱护公共财物，会正确使用；会保管好个人物品，注意不丢失。

2.在游戏活动中能及时整理游戏材料，并归还原处，保持活动区的整洁。

3.外出活动，遵守公共秩序及交通安全。

四、环境渗透

1. 根据子主题设计调查表：南京的美食、南京的特产、南京的美景，并布置主题墙面。

2. 搜集、陈列有关本地特色建筑及道路的图片和照片，根据具体活动逐步增加内容，引导幼儿欣赏、观察。

3. 提供多种建构、美工材料，让幼儿通过操作，表现对自己所居住的地方的认识。

4.收集南京特产带到幼儿园，开展“南京特产”展览会。

五、家长工作

1.请家长利用双休日，有意识地带幼儿游览南京的风景名胜，并向幼儿介绍南京民间传说、土特产和近几年的变化。游览时拍一张照片带回幼儿园，布置主题墙。

2.建议带幼儿参观南京云锦博物馆，家长事先了解云锦的相关知识，参观时课帮助幼儿理解。参观时拍一张照片带回幼儿园，布置主题墙。

六、文学熏陶

1.绘本阅读

《我最爱的家乡》（共六册）、《世界上最美丽的村子：我的家乡》

2.古诗熏陶

       罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

注释：无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？

要求：

1.教师结合图片、视频或音频，引导幼儿欣赏、理解并朗诵古诗内容。

2.班级创设古诗阅读环境。如主题墙上粘贴古诗图片，阅读区提供唐诗的书籍。

3.尝试通过古诗欣赏，在理解诗意的基础上进行绘画。

4.配上音乐进行吟诵或吟唱。

七、集体活动安排