
南京市教育科学规划“个人课题”申报表
(表二)
编号 |
Jp5127
| 类别 | 幼教 |
课题名称 | 幼儿园雨雪天户外活动自我安全管理的研究 | ||
关键词界定及课题名称解读(关键词界定清晰、准确,限定研究范围,明确其含义,说明课题研究方向和角度。) |
雨雪天户外活动:是指雨雪天在户外组织开展的活动,让幼儿在雨雪天也能接触大自然、锻炼身体、探索自然。 自我安全管理:也是自我保护能力,指个体对自身安全的主动掌握,调整自己的行动,在活动时能够从多方面注意自己人身安全,保护自己的一种能力。 雨雪天户外活动自我安全管理的研究:是指利用在雨雪天幼儿户外组织开展一些活动时,引导幼儿了解怎样做才能保护自己,而且不会让别的幼儿受到伤害,根据雨量大小商量如何选择活动场地,游戏器械,激发幼儿的自我保护意识。
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课题研究的背景及意义 (论述本研究的重要性、必要性,以及该研究要解决的现实问题) |
背景:户外活动是幼儿在园的一项重要活动,户外活动场地大,各种材料多样化,孩子们也能充分去玩,各种材料使用率高。现在空气质量越来越差,除去雾霾、雨雪天气,幼儿能在户外活动的时间是少之又少,现在的幼儿由于家长过度的保护,害怕生病、害怕冻坏等等,一到刮风、雨雪天气候变化时,就失去了自由户外玩耍的机会,身体的适应能力也会很差。而利用雨雪天开展户外活动,不仅增加了户外活动的时间,而且雨雪天空气质量良好,还能促进幼儿健康成长,提高对环境的适应能力,孩子们在这样的模式下抵抗力反而更强,更懂得保护自己。 意义:通过幼儿园雨雪天户外活动自我安全管理的研究,引导幼儿在群体活动中调整自己的行为,让幼儿明白不能只满足自己需要,还有兼顾别人,形成良好的安全管理意识。
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研究的相关文献综述(已有研究的历史现状及发展趋势、及其特点与不足,已有的研究结论对本研究的启示) | 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时。雨雪天气会减少幼儿户外游戏时间,所以在雨雪天气外出活动很有必要。 霍姆林斯基有一个著名的论断:“真正的教育是自我教育,是实现自我管理的前提和基础,自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”因此,培养幼儿自我安全管理的能力,其实就是培养幼儿生存和适应能力。 《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域要求:“幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和代替,以免剥夺幼二自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。”综合的说,我们在幼儿园就是要从幼儿能做的事情开始,尝试放手让幼儿自己来,增强自己的自信心和适应能力。
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课题研究的目标(概括地说明研究要解决的问题。)
| 研究目标: 1、通过雨雪天户外活动自我安全管理的研究,让幼儿在群体活动中调整自己的行为,每个幼儿即能保护好自己,也能考虑到其他幼儿的安全。 2、通过研究,使幼儿从“他律”走向“自律”,从“自律”走向“自主”,达到促进幼儿自我安全管理的意识。 3、通过研究让自己的教科研水平能够得到一定的提高。 | ||
课题研究内容、过程及方法(说明每阶段的时间安排,重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等,内容围绕研究目标展开,表述具体准确,且问题要与目标、内容、方法相切合) | 1、 影响幼儿自我安全管理能力发展的调查研究。 (1)家庭的因素对幼儿的影响。 (2)班级小群体对幼儿的影响。 2、探索幼儿自我安全管理教育的策略研究。 研究过程: 1、准备阶段(2017年3月——2016年4月):认真选题,撰写研究方案,申报课题;制定研究计划,进行文献研究。 2、实施阶段(2017年5月——2018年11月):分析了解幼儿雨雪天活动的现状,怎样能够让幼儿增强自我保护意识,让雨雪天户外活动更好的开展。 3、总结阶段(2018年12月):收集整理课题研究资料,进行分析总结,撰写研究报告,申请鉴定。 研究方法: 1、行动研究法 充分了解有关情况不断提出问题,及时分析,充实和修正方案。 2、观察法 教师将深入观察和了解幼儿在雨雪天户外活动时容易出现的危险,观察分析幼儿自我安全管理意识。 3、文献研究法 通过找相关文献资料整理幼儿雨雪天户外活动的特点与主要形式,为研究奠定理论基础。 | ||
课题研究的条件(开展研究的主客观条件)及预期成果(成果形式、成果名称) | 1、研究者是一位积极进取,勇于探索,富于创新,有着一定素质的一线老师,并有足够时间深入了解幼儿,观察幼儿的实际情况。 2、园领导给予该课题研究足够的时间和重视,鼓励研究者进行研究。 预期成果: 观察记录、相关照片资料、教学案例和教育论文一篇 | ||
市教育局教育科学学术委员会审批意见 | |||
说明:1.本表中类别可分为中语、小语、中数、小数、英语、思品、心理教育、德育(班主任工作)、教管、化学、物理、历史、地理、生物、科学、幼教、职教、信息、音乐、体育、美术、特殊教育、教师教育、课程建设、其它25类。
2.本表的编号由各区、市直属学校自行编排。
3.本表由各区教科室、市直属学校单位进行区级、校级立项评审时使用。
