主题二 春天到

一、主题说明

春天里冰雪消融、草木发芽、小动物也渐渐苏醒，一派欣欣向荣的景象。在这个季节里小草的嫩绿、花朵的缤纷等着孩子们感受；破土而的嫩芽、破壳而出的小动物都在等着孩子们去探索。本主题活动中，孩子们将在“春天在哪里”、“发芽了”“花开了”“我和春天有个约会”、“小动物醒了”五大板块中探索春天里的各种秘密，在发现中体验春天里大自然的神奇。

第一阶段“春天在哪里”，通过“春天在哪里”调查表，孩子们寻找、收集自己和家人找到的春天，初步感受春天里万物的变化。歌曲《春天》、绘画《春天的草地》等活动让孩子们感受大自然的同时激发他们进一步和春天互动，用自己的方式表达对春天的认识和喜爱。

第二阶段“发芽了、花开了、我和春天有个约会”，孩子们围绕春天开展进一步的探索和游戏活动。《小草醒了》《柳树发芽》《杨花萝卜种植记》将揭秘花草树木生长的自然环境、发现植物的奥秘；《赶花会》《桃花开了》《遇见春天》将描绘春天里桃花红、柳枝绿的色彩，感受春天里的缤纷，升华对春天里美好事物的体验。《远足活动》《可爱的春天》《我的风车转起来》都是让孩子们自己感受过春天里万物的变化后，还乐意进一步和春天互动，体会春天的美好和快乐。

第三阶段“小动物醒了”，在这个阶段里孩子们和春天里的大自然亲密接触，《小草醒了》《小蝌蚪》《毛毛虫变蝴蝶》等活动中，不仅让孩子们感受大自然丰富的形态，还让他们知道大自然是我们的朋友，我们应该好好爱护。

本主题的实施过程，教师应尽量多的让孩子们走进自然，在自由宽松的氛围中，与春天的万物零距离接触和对话；在材料方面，应尽可能克服困难，找到真实的材料，少用替代品。同时这个主题设计丰富的动植物学知识以及对大自然美的体验，因此教师需要储备一定的科学知识，用便于幼儿理解和掌握的角度去整理和表达。除此以外教师还要有自己的体验，能够捕捉大自然美好的细节，以便和孩子们随时交流。

二、实施要点

1.通过走出去，对春天的大自然变化感兴趣，喜欢大自然，体验和大自然一起玩的乐趣。

2.用摸、闻、看等多种感官感知春天里动植物的不同形态，探究春天里动植物生长所需要的环境，了解它们的生长过程。

3.在多种形式的活动中，愿意与同伴交流自己的想法，表达自己对春天的喜爱。

三、环境渗透

1.创设“春天里”主题墙，用“春天在哪里”的调查表进行初期布置。

2.布置“春天里的动植物”展示栏，展现春天里的动植物发芽生长图片和幼儿制作的《桃花朵朵开》、《小蝌蚪》等美术作品。

四、常规教育

1.寻找春天：教师可以利用餐后散步等日常环节，带幼儿到幼儿园或社区公园找找春天里树木花草的变化，并通过观察、比对，说说花草树木的颜色、形态等。

2.积极主动参加户外体育锻炼，并在活动中知道初步的自我保护意识。

五、家长工作

1.与孩子共同完成《春天在哪里》问卷调查表。

2.带孩子到户外观察各种小草，挖一些能吃的小草，如荠菜。

3.与孩子合作设计“花儿朵朵、草儿青青海报”，通过印画、撕贴、涂色等方式，表现春天里各种花草树木，并带到幼儿园展示。

4.以亲子活动方式参加春游踏青，选择公园或植物园等易于观察春天动植物有明显变化的地方，拍摄动植物的照片，参与“我和春天有个约会”主题摄影展。

六、文学熏陶

1.绘本阅读

《好饿的毛毛虫》 《遇见春天》

2.古诗熏陶

咏柳

         贺知章

碧玉妆成一树高,

 万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

 二月春风似剪刀。

译文：如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。

要求：1.教师结合图片、视频或音频，引导幼儿欣赏、理解古诗内容。

2.班级阅读区提供唐诗的书籍。

七、集体活动安排